El espacio europeo de educación superior (EEES). La nueva … · disciplinas, orientada a la preparación para el ejercicio de actividades de carácter profesional (RD. 1393/2007 - [PDF Document] (2023)

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El espacio europeo de educación superior (EEES). La nuevaestructura de los estudios

universitarios”

Mª Ángeles Pulgar GutiérrezTécnico Asesor de la DGUI.

Consejería Educación .

Enero 2009

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1.DEFINICIÓN Y CARACTERISTICAS DEL EEES

2. REGULACIÓN NORMATIVA. ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS OFICIALESPOR EL MEC.

3. LA UNIVERSIDAD Y LA ELABORACIÓN DE LOS PLANES DE ESTUDIOS

4. LA COMUNIDAD AUTÓNOMA Y LA AUTORIZACIÓN DE LA IMPLANTACIÓN DELAS NUEVAS TITULACIONES

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1.DEFINICIÓN Y CARACERISTICAS DEL EEES

2. ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS OFICIALES POR EL MEC

3. LA UNIVERSIDAD Y LA ELABORACIÓN DE LOS PLANES DE ESTUDIOS

4. LA COMUNIDAD AUTÓNOMA Y LA AUTORIZACIÓN DE LA IMPLANTACIÓN DELAS NUEVAS TITULACIONES

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Definición de EEES� Es un proyecto impulsado por la Unión

Europea para armonizar los sistemas universitarios europeos demanera que todos ellos tengan una estructura homogénea de lostítulos de grado y postgrado, es decir, una misma valoración de lacarga lectiva de los estudios, cursos, asignaturas, calificacionesy una estructura de titulaciones y formación continua fácilmenteentendible por todos los Estados miembros.

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ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Establecimiento de una “Europa del Conocimiento “ para favorecerel crecimiento social y la formación de los ciudadanos� Incrementoen la competitividad

a nivel internacional� Establecimiento de un sistema

educativo de calidad

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ANTECEDENTES

1998 - Declaración de la Sorbona

“Promover la convergencia entre los sistemas naciona les deeducación superior”

Firmada por los Ministros de : Francia, Alemania, I talia yRenio Unido

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Objetivo de la declaración de Bolonia(1999)

► Contribuir a la Europa del conocimiento, aumentando lacompetitividad, la empleabilidad, promover mayores oportunidades detrabajo, facilitando la movilidad de los estudiantes y lostitulados.

Es necesario:Adoptar un sistema de titulaciones compatible yfácilmente comparable

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RECOMENDACIONES - BOLONIA� Generalización del Sistema deCréditos Europeo

(ECTS), lo cual permitirá:

� Facilitar la transparencia y la comparabilidad curricular delos sistemas de enseñanza superior.

� Facilitar el mutuo reconocimiento de titulaciones� Aumentar elgrado de movilidad entre alumnos y

profesores de diferentes instituciones de enseñanzasuperior.

� Promover una profunda reforma de los sistemas universitarioseuropeos

� Facilitar el acceso al espacio laboral europeo.

Acuerdo firmado por 29 países

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MEDIDAS-RECOMENDACIONES – PRAGA (2001)� Armonización de laduración de las titulaciones.

Sistema de grado y postgrado� Generalización del Sistema deCréditos Europeo

(ECTS)� Fomento de la movilidad de Profesores, alumnos, y

profesores� Establecimieto de sistemas de evaluación de la

calidad� Establecimiento de una dimensión Europea de la

Educación superior� Formación a lo largo de la vida´( lifelonglearling)

utilizando las nuevas tecnologías en la enseñanza� Propiciar,como punto esencial, la participación de l as

universidades y de los estudiates en todo el proceso

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� Reconocimiento académico: un marco de cualificacionescomún yflexible

� Competitividad en formación e investigación, dentro y fuera denuestras fronteras

Convención Estudiantes Europeos. Göteborg, 2001Cumbre BARCELONA(2002) - RECOMENDACIONES� Educación y bienestar social�Establecimiento de sistemas educativos de máxima calidad

SALAMANCA / Parlamento Europeo (2001/2002)

BERLÍN (2003)

� Reconocimiento académico: un marco de cualificacionescomún yflexible

� Competitividad en formación e investigación, dentro y fuera denuestras fronteras

Convención Estudiantes Europeos. Göteborg, 2001Cumbre BARCELONA(2002) - RECOMENDACIONES� Educación y bienestar social�Establecimiento de sistemas educativos de máxima calidad

SALAMANCA / Parlamento Europeo (2001/2002)

BERLÍN (2003)

2001 - Praga

“Importancia de un desarrollo armónico de un Espaci o Europeo deEducación Superior antes del 2010”“El nuevo siglo demanda una seriede mejoras en los sistemas educativos de los estados de la UniónEuropea que p ermitan una formación óptima de los estudiantes y suintegració n en un mercado laboral unificado y sin fronteras”

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Reuniones de Berlin (2003), Bergen(2005) y Londres ( 2007):

� Acercamiento de las expectativas y demandas de los integrantesdel eje académicos-estudiantes-empleadores. Adecuar los per filesprofesionales demandados por la sociedad orientando la enseñanza ala adquisición de competencias específicas.

� El Espacio Europeo de Educación Superior debe conce birse comouna oportunidad para “repensar” la universidad y convert irla enuna gran institución de calidad al servicio de una sociedad mejor,lleva ndo a cabo proyectos educativos integrales y buscandosinergias positiva s entre todos los miembros de la comunidaduniversitaria.

� Próxima Benelux Abril 2009

Actualmente en los acuerdos participan 46 países

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PUNTOS CLAVE DE CONVERGENCIA

-Posibilidad de acreditación del aprendizaje previo a losestudios universitarios ( Accreditation of Prior ExperientialLearning - APEL )

- Adecuar los perfiles profesionales demandados por la sociedadorientando la enseñanza a la adquisición de competenciasespecíficas.

-Incremento de las medidas para favorecer el aprendizaje a lolargo de la vida ( Lifelong learning )

http://europa.eu.int/comm/education/higher_es.html

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MEC( Legisla y Autoriza)

CC.AA(Autoriza e Implanta Títulos)

UNIVERSIDADES ( Elabora los PE)

ELEMENTOS RESPONSABLES DEL CAMBIO

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1.DEFINICIÓN Y CARACTERISTICAS DEL EEES

2. REGULACIÓN NORMATIVA. ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZASOFICIALESPOR EL MEC

3. LA UNIVERSIDAD Y LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

4. LA COMUNIDAD AUTÓNOMA Y LA AUTORIZACIÓN DE LA IMPLANTACIÓN DELAS NUEVAS TITULACIONES

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LEY ORGÁNICA 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades

Titulo XIII. ESPACIO EUROPEO DE ENSEÑANZA SUPERIOR

Artículo 89Del profesorado4. ” El Estado, las ComunidadesAutónomas y las

Universidades fomentarán la movilidad de los profesores en elespacio europeo de enseñanza superior a través de programas yconvenios específicos y de los programas de la Unión Europea”

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LEY ORGÁNICA 6/2001, de 21 de diciembre, de UniversidadesTITULOXIIIEspacio europeo de enseñanza superior

Artículo 88De las enseñanzas y títulos4.” El Estado, lasComunidades Autónomas y las Universidades

fomentarán la movilidad de los estudiantes en el espacio europeode enseñanza superior a través de programas de becas ayudas ycréditos al estudio o, en su caso, complementando los programas debecas y ayudas de la Unión Europea

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…..COMPATIBLE Y FÁCILMENTE COMPARABLE……..

Reconocimiento de estudios parciales (RD 1125/2003, de 5deSeptiembre)

1. Sistema de Créditos Europeos (ECTS)

Reconocimiento de Títulos (RD de 1044/2003, de 1de Agosto )

2. Suplemento al título

Acceso entre ciclosRD.55/2005RD 56/ 2005 ( derogados por)

Decreto 1393/2007, de 29 deoctubre

3. Estructura de las TitulacionesCiclos: Grado

PosgradoMáster

Doctorado

Plazo 2010Compromisos

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…………………….FÁCILMENTE COMPARABLE…… ..

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…..COMPATIBLE Y FÁCILMENTE COMPARABLE…… ..

-Se describe qué se ha estudiado-Qué competencias se hanadquirido- A qué salidas laborales se puede acceder

Reconocimiento de Títulos (RD de 1044/2003, de 1de Agosto )

Suplemento Europeo al título ¿ que es?

“ es la hoja de ruta, el pasaporte formativo paramoverse por laeuropa del conocimiento”

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¿ Cuales son los nuevos títulos?� En el EEES existen (según elRD 1393/2007) tres tipos

titulaciones: Grado, Máster y Doctorado.

� El Grado proporciona una formación general en una o variasdisciplinas, orientada a la preparación para el ejercicio deactividades de carácter profesional (RD. 1393/2007 Artículo 9).

� El Máster persigue que el estudiante adquiera una formaciónavanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, orientada ala especialización académica o profesional (RD. 1393/2007 Artículo10).

� El Doctorado tiene como finalidad la formación avanzada delestudiante en las técnicas de investigación e incluirá laelaboración y presentación de la correspondiente tesis doctoral(RD. 1393/2007 Artículo 11).

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� ESTRUCTURA DE LOS ESTUDIOS FORMACION

CONTINUA

Adscripción a rama de:Artes y HumanidadesCienciasCiencias de laSaludCC.Sociales y JurídicasIngeniería y Arquitectura

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RD 1892/2008 que regula el acceso y la admisión a las enseñazasuniversitarias de grado en

universidades públicas.

ACCESO

BACHILLERATOTECNICO SUPERIOR DE FP

TÉCNICO DEPORTIVO SUPERIOR

PRUEBA DE ACCESOSIN PRUEBA DE

ACCESO

Fase GeneralValidez Indefinida

Fase EspecíficaVoluntaria

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RD 1892/2008 que regula el acceso y la admisión a l as enseñazasuniversitarias de grado en universidades públicas. (cont.)

PRUEBA DEACCESO

Fase GeneralValidez Indefinida4 EJERCICIOS

Fase EspecíficaVoluntaria

Comentario de Texto

Materias comunes de 2º BachilleratoHª España o Hª Filosofía

Lengua Extranjera

Una materia de Modalidad de Segundo de bachillerato

Examinarse de Cualquiera de

las materias de 2ºde bachillerato

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ADMISIÓN A LA UNIVERSIDAD

� DESDE BACHILLERATO

� NOTA DE ADMISIÓN

� NA= 0,6*NMB + 0,4 *CFG+a*M1+B*M2� NMB= nota media delbachillerato

� CFG= Calificación de la Fase General

� M1 y M2= las dos mejores calificaciones de las materiassuperadas en la fase especifica

a y b son parámetros de ponderación de las materias de la faseespecífica

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ADMISIÓN A LA UNIVERSIDAD

DESDE FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR

� NOTA DE ADMISIÓN

� NA= NMC + a*M1 + b*M2 � NMC = Nota media del ciclo formativo�M1 y M2= las dos mejores calificaciones de los módulos de los quese compone

el ciclo formativo de grado superior, quedando exceptuados losmódulos de Formación y Orientación Laboral, Formación en Centros deTrabajo y Empresa y Cultura Emprendedora.

a y b son parámetros de ponderación de los módulos del cicloformativo.

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ENSEÑANZAS DE GRADOGraduado en T por la Universidad U► En el SETse indicará la Rama de Conocimiento240 créditos ECTS ( incluyetodas las actividades)< 60 créditos ECTS (mín) de formaciónbásica, 36 vinculados a las materias de la rama, en asignaturas de6 créditos o más, ofertadas en la primera mitad< 60 créditosECTS ( máx) de prácticas externas< Concluirán con la elaboracióny defensa de TFG, entre 6 y 30 créditos ECTS. Evaluación decompetencias asociadas a T

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ENSEÑANZAS DE MÁSTERMÁSTER UNIVERSITARIO en T por la UniversidadU

Entre 60 y 120 créditos ECTS ( incluye todas lasactividades)< Concluirán con la elaboración y defensa de TFM,entre 6 y 30 créditos ECTS.

< Acceden quienes posean T oficial, titulados en otros paísessin necesidad de homologación si acreditan nivel suficiente.Licenciados, Arquitectos, Ingenieros, Diplomados, IngenierosTécnicos.

< Admisión: la Universidad podrá definir para cada Tcomplementos de formación en función de la formación acreditada porcada estudiante.

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ENSEÑANZAS DE DOCTORADODOCTOR POR LA UNIVERSIDAD UIncluyeperiodo de formación y periodo de

investigación, éste último con elaboración y defensa de lacorrespondiente Tesis Doctoral.Acceso distintas posibilidades:☻Alperiodo de formación : igual que al ´Máster☻ Al periodo deinvestigación:

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1.DEFINICIÓN Y CARACTERISTICAS DEL EEES

2. ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS OFICIALES POR EL MEC

3. LA UNIVERSIDAD Y LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

4. LA COMUNIDAD AUTÓNOMA Y LA AUTORIZACIÓN DE LA IMPLANTACIÓN DELAS NUEVAS TITULACIONES

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Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece laordenación de las enseñanzas universitari as oficiales

� El preámbulo del RD 1393/2007, de 29 de octubre, ofrece lasclaves del nuevo concepto de organización de las enseñanzasuniversitarias que debe regir las actuaciones de las Universidadesen este momento. Básicamente, el nuevo modelo universitario secaracterizarápor lo siguiente:

� Otorga plena autonomía a las Universidades: “serán las propiasuniversidades las que crearán y propondrán, de acuerdo con lasreglas establecidas, las enseñanzas y títulos que hayan de impartiry expedir, sin sujeción a la existencia de un catálogo previoestablecido por el Gobierno”.

� Promueve la flexibilidad y diversidad a la hora de organizarlas enseñanzas universitarias.

� Busca, no sólo el cambio estructural de las enseñanzasuniversitarias, sino también la renovación de las metodologíasdocentes.

Amplía el objetivo del aprendizaje del estudiante a lo largo detoda la vida, esto es, más allá del marco temporal que fije eltítulo propuesto.

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Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece laordenación de las enseñanzas universitari as oficiales (preámbulo ,cont. )

� Concibe el plan de estudios como algo más que un compendio decontenidos formativos: “se requiere la aportación de nuevoselementos como: justificación, objetivos, admisión de estudiantes,contenidos, planificación, recursos, resultados previstos ysistemas de garantía de calidad”.

� Modifica el enfoque tradicional de la exclusiva adquisición decontenidos para, sin excluirlo, optar por poner el énfasis en laadquisición de competencias.

� Adopta un compromiso con los estudiantes para conseguir suempleabilidad. Para ello, contempla la posibilidad de introducirprácticas externas

� Finalmente, incorpora el concepto de “calidad” como seña deidentidad: “los sistemas de Garantía de la Calidad (…) son,asimismo, el fundamento para que la nueva organización de lasenseñanzas funcione eficientemente y para crear la confianza sobrela que descansa el proceso de acreditación de los títulos”.

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CAMBIOS EN LAS METODOLOGÍAS

DOCENTES

OBJETIVO:ALUMNO MÁSACTIVO QUE

ENJUICIE CON MÁSPROFUNDIDADLA MATERIA

TRABAJAR ADEMÁS DE ENLAS CLASES EN LASTUTORÍAS

INCORPORAR AL AULA LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

INCORPORAR EL TRABAJOEN GRUPO, EL CONTACTO

CON ELMUNDO LABORAL Y DE LA EMPRESA

EL ESTUDIANTE APRENDE Y ADQUIERE COMPETENCIAS

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COMPETENCIAS

GENÉRICAS ESPECÍFICAS

INSTRUMENTALES

INTERPERSONALES

SISTÉMICAS

TITULACIÓN MENCIÓN

SABER

SABER HACER

SABER ESTAR

DISCIPLINARES

PROFESIONALES

ACADÉMICAS

SABER SER

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CAMBIOS EN LAS METODOLOGÍAS DOCENTES

OBJETIVO:EL PROFESOR COMO

GUÍA DEL ESTUDIANTEY ORIENTADOR DE SU

TRABAJO

NECESIDAD DE REVITALIZARY RENOVAR LA ACTIVIDADDOCENTE A TRAVÉSDE LAFORMACIÓN, EVALUACIÓN YRECONOCIMIENTO DE LA LABOR DOCENTE

INCORPORAR AL AULA LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y FORMAR ALPROFESORADOEN ELLAS, TAN NECESARIAS EN LAS DISCIPLINAS NOPRESENCIALES.

ADAPTAR LAS DISCIPLINASACADÉMICAS A LA VARIEDADDE ESTILOS DEAPRENDIZAJEEN ESTUDIANTES CON CARAC-

TERÍSTICAS DIFERENTES, YPLANES DE ESTUDIO TAN

FLEXIBLES

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++++++++++ESTUDIO Y TRABAJO INDIVIDUAL/

AUTÓNOMO

+++++++++++++ESTUDIO Y TRABAJO EN GRUPO

+++++++++++TUTORÍAS

+++++++++-PRÁCTICAS EXTERNAS

+-++++++++-CLASES PRÁCTICAS

+++++++++++-SEMINARIOS/TALLERES

+--+++++CLASES TEÓRICAS / EXPOSITIVAS

APRENDIZAJE COOPER

ATIVO

MÉTODO DE PROYECTO

S

APRENDIZAJE BASADO EN

CASOS (ABP)

RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS

ESTUDIO DE CASOS

LECCIÓN MAGISTRAL

METODOS MODALIDADES

COMPATIBILIDAD MÉTODO -MODALIDAD DOCENTE

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FUNCIONES DE LA TUTORIA

DE ORIENTACIÓN PROFESIONALDE ORIENTACIÓN ACADÉMICADE ORIENTACIÓNPERSONAL

Necesidades del alumnado-Transición al mundo laboral-Inserción ybúsqueda de empleo-Búsqueda y ajuste a un puesto de trabajo

Tarea del profesor

-Asesoramiento a través del Prácticum y del Proyecto de fin decarrera-Información sobre formación continua,postgrados…-Información sobre organizaciones y requerimientosprocedentes del mundo empresarial y empleadores

Necesidades del alumnado-Configuración de un itinerarioformativo personal-Elaboración de un itinerario personal deespecialización-Ampliación formativa mediante asistencia acongresos, seminarios, actividades científicas..etc

Tarea del profesor-Orientar a los estudiantes en cuanto alcontenido del programa de trabajo-Orientar en la metodología deestudio mas adecuadaInformación sobre acontecimientosextraacadémicos relacionados con los estudios

Necesidades del alumnado-Dificultad del conocimiento yadaptación al mdio.-Inserción en el ambiente y estilouniversitario-Iniciación a a la vida universitaria

Tarea del profesor-Información general de launiversidad-Información específica sobre cuestionesacadémicas-Acompañamiento y asesoramiento en el desarrollo de sucarrera.

Fundamentalmente PROFESIONAL

en los últimos cursosInserción laboral y tránsito a la vida

activa

FundamentalmenteDOCENTE

en los cursos intermediosAjuste a las exigencias académicas

Fundamentalmente PERSONALen los primeros cursos Integración enla

vida universitaria

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ANÁLISIS y DEFINICIÓN DE PERFILES PROFESIONALES y ACADÉMICOSconsiderando:

� mercado laboral europeo y nacional � asociacionesprofesionales� experiencia de la universidad (especialidades)

ANÁLISIS y DEFINICIÓN DE PERFILES PROFESIONALES y ACADÉMICOSconsiderando:

� mercado laboral europeo y nacional � asociacionesprofesionales� experiencia de la universidad (especialidades)

ANÁLISIS y DEFINICIÓN DE CONTENIDOS ACADÉMICOS BASA DOS EN LOSRESULTADOS DEL APRENDIZAJE

� competencias genéricas� competencias específicas

ANÁLISIS y DEFINICIÓN DE CONTENIDOS ACADÉMICOS BASA DOS EN LOSRESULTADOS DEL APRENDIZAJE

� competencias genéricas� competencias específicas

CONSIDERACIONES PARA EL DISEÑO DE UNA TITULACIÓN

DEFINICIÓN DE LA ESTRUCTURA DE LA TITULACIÓN� GRADO ( 240Créditos Europeos/ECTS)� POSTGRADO (60 - 90 - 120 CréditosEuropeos/ECTS)

considerando: � Datos europeos� Homogeneidad en universidadesnacionales

DEFINICIÓN DE LA ESTRUCTURA DE LA TITULACIÓN� GRADO ( 240Créditos Europeos/ECTS)� POSTGRADO (60 - 90 - 120 CréditosEuropeos/ECTS)

considerando: � Datos europeos� Homogeneidad en universidadesnacionales

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ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS� Estructura modular ysemestral� Asignación de créditos según volumen de trabajo de cadacurso y

asignatura (max 60 ECTS/curso = 1.500 - 1.800 horas)

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS� Estructura modular ysemestral� Asignación de créditos según volumen de trabajo de cadacurso y

asignatura (max 60 ECTS/curso = 1.500 - 1.800 horas)

DEFINICIÓN DE MÉTODOS:� Docentes� De aprendizaje� Deevaluaciones

DEFINICIÓN DE MÉTODOS:� Docentes� De aprendizaje� Deevaluaciones

GUÍA DOCENTE

SEGUIMIENTO DEL PROCESO � Profesores� Estudiantes

SEGUIMIENTO DEL PROCESO � Profesores� Estudiantes

PRODUCCIÓN DEL SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULO

EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

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¿ Cómo afecta a los actuales estudiantes y titulados?

- A los estudiantes que en la fecha de entrada en vigor del Realdecreto 1393/2007, hubiesen iniciado estudios universitariosoficiales conforme a anteriores ordenaciones, les serán deaplicación las disposiciones reguladoras por las que hubieraniniciado sus estudios, sin perjuicio de lo establecido en laDisposición Adicional Segunda, del real decreto, hasta el 30 deseptiembre de 2015, en que quedarán definitivamenteextinguidas.

- -Los actuales titulados conservan todos los derechosacadémicos y profesionales

- Pueden optar a continuar sus estudios realizando un máster yel doctorado

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¿ Cómo afecta a los actuales estudiantes y titulados?

-Los actuales estudiantes tienen derecho a continuar por elrégimen por el que iniciaron sus estudios, aunque pueden optarvoluntariamente por incorporarse al nuevo título

- Las Universidades están obligadas a garantizar el adecuadodesarrollo efectivo de las enseñanzas que hubieran iniciado susestudiantes hasta su finalización.

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Implantación de las nuevas enseñanzas

- La implantación de los planes de estudio conducentes a laobtención de los títulos de grado podrá realizarse de manerasimultanea , para uno o varios cursos, o progresiva, de acuerdo conla temporalidad prevista en el correspondiente plan deestudios.

- En el curso 2010-2011 no podrán ofertarse plazas de nuevoingreso en primer curso para las actuales titulaciones delicenciado, diplomado, Ingeniero e ingeniero técnico, arquitecto yarquitecto técnico.

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Movilidad estudiantes� “Reconocimiento” de créditosAceptaciónpor una universidad de los créditos que,

habiendo sido obtenidos un unas enseñanzas oficiales, en lamisma u otra universidad, son computados en otras distintas aefectos de la obtención de un título oficial.

“Transferencia” de créditosAceptación por una universidad de loscréditos

obtenidos en la misma u otra universidad, que no hayan conducidoa la obtención de un título oficial.

Tantos los créditos reconocidos como los transferid os, comolosSuperados para la obtención del correspondiente tít ulo se

Incluirán en el SET

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1.DEFINICIÓN Y CARACTERISTICAS DEL EEES

2. ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS OFICIALES POR EL MEC

3. LA UNIVERSIDAD Y LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

4. LA COMUNIDAD AUTÓNOMA Y LA AUTORIZACIÓN DE LA IMPLANTACIÓN DELAS NUEVAS TITULACIONES

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PROCESO DE VERIFICACIÓN Y AUTORIZACIÓN DE ENSEÑANZAS EN CASTILLAY LEÓN.

UniversidadElabora el Plan de

Estudios

AGENCIA NACIONAL DE EVALUACIÓN (ANECA)

Emite Informe de Evaluación

CONSEJO DE UNIVERSIDADESEmite la resolución de

Verificación de Título y lo comunica a :

Al MEC, que lo publicará en elBOE y lo incluirá en el RUCT

A la CCAA correspondiente, para Su autorización deimplantación

A la UNIVERSIDAD Renovación de la Acreditaciona los 6 años

VºBº de la Comisión Académica del ConsejoDe Universidades de

Castilla y León

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POSGRADORD 56/ 2005:

► Regulación de los estudios oficiales de posgradoRD 1509/2005,DE 16 de diciembre por el que se modifi ca el Real Decreto, de 21de enero

Artículo 5 Aprobación de programas de posgrado“ La implantaciónde los programas oficiales de posgrado será la acordada por lacomunidad autónoma correspondiente, de acuerdo con lo que estableceel artículo 8.2 de la Ley Orgánica de Universidades.

……… las comunidades autónomas informarán al Consejo deCoordinación Universitaria antes del 15 de febrero de cada añorespecto a los programas de posgrado de nueva implantación para elcurso académico siguiente

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POSGRADO : La Comunidad Autónoma en el uso de sus atribucionesha autorizado programas de Posgrado

El posgrado se ha adelantado al Grado.

< Acuerdo 15/2006, de 9 de febreropor el que se autoriza laimplantación de Programas Oficiales de Posgrado conducentes a laobtención de Títulos Oficiales de Máster en las universidades deBurgos, León, Salamanca y Valladol id.

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AUTORIZACIÓN DE TITULACIONES OFICIALES DE POSGRADO EN CASTILLA YLEÓN desde 2006 a 2008

Títulos EVALUADOS POSITIVAMENTE POR LA Agencia para la Calidaddel Sistema Universitario de Castilla y León ( ACVSUCyL)

1373998TOTAL C Y L

12012IES1253986(*)PÚBLICAS421230VALLADOLID662343SALAMANCA1028LEÓN725BURGOS

Total títulosDoctoradosMásters

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� Acuerdo de Comisión Académica de Consejo de Universidades deCastilla y León en su reunión de 24 de Enero 2008

Acuerdo de Titulaciones que se proponen iniciar para el curso2008/2009

Grado en ComunicaciónComunicación AudiovisualCiencias Humanas,Sociales y

de la ComunicaciónIES

Grado en Ingeniería de Edificación

Arquitectura TécnicaETS de Estudios Integrados deArquitecturaIES

Grado en ArquitecturaArquitecturaETS de Estudios Integrados

de ArquitecturaIES

Ldo. en DocumentaciónTraduc. y DocumentaciónUSAL

Grado en Información y Documentación

Diplomado en Biblioteconomía y DocumentaciónTraduc. yDocumentaciónUSAL

Grado en FarmaciaLdo. en FarmaciaFarmaciaUSAL

Grado en SociologíaLdo. en SociologíaCiencias SocialesUSAL

Grado en MatemáticasLdo. en MatemáticasCienciasUSAL

Nueva TitulaciónTitulación actualCentroUniversitarioUniversidad

Enviadas a ANECA para su Verificación.

Publicada la autorización de implantación ( BOCyL de 16 de julio2008)

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RESUMEN:ASPECTOS ESENCIALES DE LA REFORMA

� Educación considerada desde el aprendizaje � Estructura yconcepción de las titulaciones

según perfiles profesionales� Reflexión sobre objetivos,competencias y

conocimientos� Adaptación de metodologías docentes� Actuacionesadministrativas y de gestión

� Educación considerada desde el aprendizaje � Estructura yconcepción de las titulaciones

según perfiles profesionales� Reflexión sobre objetivos,competencias y

conocimientos� Adaptación de metodologías docentes� Actuacionesadministrativas y de gestión

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CONCLUSIÓN

EL PROCESO DE REFORMA BRINDA UNA BUENA OPORTUNIDAD PARA:

� ELABORAR NUEVOS PLANES DE ESTUDIO� AVANZAR DE FORMA COORDINADACON EUROPA� MEJORAR LOS ESQUEMAS EN:

� DOCENCIA � INVESTIGACIÓN� GESTIÓN

MEJOR ESTRUCTURA DOCENTE = MEJOR FORMACIÓN DE LOS TITULADOS

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BIBLIOGRAFIA - “Declaración de Bolonia” (1999)- “ Importancia deun desarrollo armónico de un Espacio Europeo de

Educación Superior antes del 2010”. Praga,2001.� Real Decreto1044/2003, de 1 de agosto, por el que se establece el

procedimiento para la expedición por las universidades delSuplemento Europeo al Título ( BOE 11 septiembre 2003)

� Real Decreto 1135/2003, de 5 de septiembre por el que seestablece el sistema europeo de créditos y el sistema decalificaciones en las titulaciones universitarios de carácteroficial y validez en todo el territorio nacional ( BOE 18 deseptiembre 2003)

� Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que seestablece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales( BOE 30 de Octubre 2007)

� Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que seregulan las condiciones para el acceso a las enseñanzasuniversitarias oficiales de grado y los procedimiento de admisión alas universidades públicas españolas. ( BOE 24 noviembre 2008)

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BIBLIOGRAFIA- EEES

� http://www.ubu.es

� http://www.unileon.es� http://www.usal.es

� http://www.uva.es